本是校園生活一部分的“課間10分鐘”成了熱門話題。近期,教育部有關負責人明確表示,中小學校安排課間休息十分重要、十分必要,有利于學生調節情緒、放松身心、增強體質和防控近視?！霸趯嶋H工作中,要求中小學校每天統一安排30分鐘的大課間體育活動,每節課間應安排學生走出教室適量活動和放松?！?/p>
安徽商報融媒體記者在采訪中發現,絕大部分被訪老師都認為“課間10分鐘”不可或缺,但安全問題讓學校和老師們感到擔憂,“放不開手腳”。
家長:有理解也有擔憂
在隨機采訪省城家長的過程中,不少家長表示孩子課間主要在樓道活動?！罢n間10分鐘還是有的,但是今年搬了教室,聽孩子說課間沒法去操場玩了?！睂O女士的孩子讀一年級時教室在一樓,回家經常說起課間去操場玩?！敖衲甓昙壛?教室在樓上,孩子說老師讓大家除了喝水上廁所,最好不要往操場跑?！?對于這一點,孫女士表示也能理解?！昂⒆佣?上課鈴響了再往回跑,時間緊張,還要爬樓梯,搞不好就撞了、摔了?！?/p>
市民趙女士的女兒今年六年級,她告訴記者,聽孩子說起課間10分鐘主要在樓道活動,老師會特別提醒,不能奔跑打鬧。雖然沒有“課間圈養”,但趙女士擔心孩子在學校的戶外活動時間不足會影響視力?！昂⒆右呀浗暳?走廊活動見不到自然光,擔心近視會加深?！?/p>
市民朱先生家的兒子今年上初中,課間10分鐘怎么安排老師沒有限制要求?！爸皇翘嵝巡荒茉诮淌?、樓道奔跑或者踢球,怕發生危險?！睋煜壬^察,課間活動的安排上,不同的班級情況不太一樣,主要看班主任老師?！昂⒆幼x小學時,課間主要是在教室和樓道活動,老師會表揚課間在教室安靜看書的同學。但隔壁班的同學們經常在操場踢球,孩子回來說還挺羨慕的,經常趴在走廊欄桿上看?！?/p>
老師:最害怕安全問題
采訪中,多所學校的老師坦承,因為擔心學生的安全,害怕家長因為孩子間的磕碰而“校鬧”,他們希望孩子們課間也能安安靜靜的。有老師表示:“孩子一鬧騰就緊張?！?/p>
合肥市行知小學教育集團恒通校區教師費冬梅有著27年教齡。課間10分鐘她一般都會在教室或走廊關注孩子的安全。在她看來,幾十年前的學校更多是平房或者樓層不高,孩子一下課就去操場自由活動了?，F在城區學?？臻g有限,人員密集,要求老師在課間10分鐘里更多參與和關注。
費冬梅介紹,過去孩子們在學校發生點小矛盾,很多時候老師來不及介入,自己就和好了?，F在很多家長一聽說孩子在游戲里有不愉快,就讓孩子“別跟他們玩了”?！昂芏嗉议L過分關注學習,忽視了孩子在游戲和同學交往中獲得的成長?！?/p>
采訪中,一所城區學校老師告訴安徽商報融媒體記者,除非自己在現場才敢讓孩子玩籃球等“有危險性”的運動?！爸坝袀€孩子課間躺在地上玩,被另一個孩子不小心踢到了頭,家長找到學校,現在還沒有處理好?！?/p>
如何能安全地引導學生多運動?合肥市安慶路第三小學大楊分校黨支部書記、校長王志芳認為,學校應在精細化管理上多下功夫,加強課間巡護,預防安全事故發生。她也希望,家長和社會給老師更多的理解,學校給老師更多的關愛,在遇到問題的時候為老師“兜底”。
合肥市翡翠學校黨支部書記、校長丁文進也呼吁,孩子在校發生磕磕碰碰是集體生活的正?，F象,家長要了解孩子身心發展規律,遇到事情多理解和包容,按規范流程和法律辦理,不要提出過于苛刻的要求;政府及教育主管部門要對學校多些支持,非主觀性錯誤導致的磕磕碰碰要考慮集體生活環境的客觀因素再定責;社會也要包容學校,理解兒童,鬧騰騰的校園需要被接受,不能簡單地以學生秩序井然、安安靜靜作為評判標準。
心理專家:
體育課再充分都不能代替10分鐘
“身體有多僵硬,思維就有多僵硬?！焙戏适星嗌倌晷睦硌芯繒L、全國中小學生心理科普暢銷書作者林林長期關注學生身心健康發展。對“課間10分鐘”的爭議,她認為,不管學校的體育課安排如何充分,都不能替代課間10分鐘。
林林曾接待過不少來咨詢的學生,出現心理問題的孩子一般有三個共性:缺乏睡眠、缺乏運動、父母干涉限制愛好?！斑\動對孩子來說,不僅是促進生長發育,也能提高孩子的心理彈性心理韌性,即使是老師最擔心的沖撞,也能促進內啡肽的釋放,讓孩子心情愉悅?！?/p>
在林林接受咨詢的大量學生案例中,不管是躁動還是抑郁等心理問題,都是因為沒辦法做到張弛有度,“上課多動,是因為平時少動?！倍\動療法則為一項非常有效果的療法。
她也觀察到,很多限制學生課間活動的老師,也是因為學校場地有限,怕學生沖撞受傷,“為了小概率事件忽視了學生普遍的天性?！绷至纸榻B,學生需要在產生疲勞前休息,“低年級學生的注意力品質是20 -30分鐘,高年級是40分鐘。上課40分鐘,休息10分鐘,能恢復專注力,提高學習效率,情緒會更好?！?/p>
“沒有場地確實是硬傷,如果不具備下樓活動的條件,學?？梢圆捎靡魳矾煼?調整學生的情緒?！绷至纸ㄗh,如同勞動人民喊號子、山區山民唱山歌,學校也可以在課間10分鐘,播放一些古典音樂、孩子們喜歡的動漫音樂,或者為過生日的學生送上生日歌等,讓孩子放松,還孩子驚喜。
曾有一位學生在咨詢過程中表示,很抵觸老師在班上說“課間繼續做作業的是好學生” 。這也是很多老師在班級中營造的氛圍,林林提醒,老師引導非常重要,“盡量讓學生在課間多走出教室,不要暗示‘坐在教室做作業的才是好學生’?！?/p>
教育專家:
把課間10分鐘自主權還給孩子
“下課鈴響了,同學們快步走出教室,到操場上參加自己喜愛的課間活動。校園里頓時沸騰起來……這是我們小時候語文教材中的一篇課文,題目就叫《課間10分鐘》?！卑不帐』A教育改革與發展協同創新中心執行主任、合肥師范學院教務處處長錢立青教授長期從事教育政策和教師教育研究。在他看來,這篇課文中的“豐富多彩”一詞,很好地描述了課間10分鐘應該有的樣子。
作為合肥市人民政府特聘督學、合肥基礎教育研究院執行院長,錢立青是中小學校園里的“?？汀?他認為,孩子在學校,課堂上的“嚴肅”、課間10分鐘的“活潑”一樣必不可少,“課間10分鐘安安靜靜的學校,未必是一所好的學校?！卞X立青同時認為,也應考慮學校在管理上的難處。尤其是很多城區學校,人口密度大,孩子們活潑好動,課間集中活動,容易發生碰撞意外受傷。 “近年來校園意外傷害事件頻發,很多是在課間10分鐘發生的。校園安全責任重于山,學校壓力大,老師壓力更大?！彼J為,家長和社會應該給予老師更多的理解和支持。孩子游戲中摔跤、無意的磕碰、無心的爭吵,都是人生成長的經歷,家長不必過度在意與緊張,不能一出現問題就把矛頭指向老師和學校。
把課間10分鐘還給孩子,也不必矯枉過正。錢立青認為,課間10分鐘屬于學生,組織也應以孩子為中心?！懊總€孩子性格不一樣。有的想課間補一補筆記,有的想跟好朋友說說話,聊聊天。哪怕只是發呆、看看天空,也很好,都能發揮課間10分鐘的功能和價值?！?/p>
安徽商報融媒體記者 汪漪 劉媛媛 /文
楊雪嬌/攝 周繼龍/圖
